2023年11月8日下午13：00，能动专业教学组织在储运楼308开展了以《课程思政有效途径的思考与探索—以传热学为例》为主题的教研活动，本次活动由马丹竹老师主持。

马老师首先从课程思政的“热响应——研究热、投入热、改革热”和课程思政的“冷思考——专业课中的“课程思政”是什么？”为切入点，阐述进行高校课程思政的重要性，并以《传热学》为例进行了课程思政案例设计。

总结起来，课程思政的三要素主要为：

（1）起好头

“起好头” 是讲好绪论。绪论课不仅关系到能否引起学生的学习兴趣、讲清整个课程框架和内容脉络，且最易于融入共性元素和特性元素。

（2）抓准点

“抓准点” 是在课程教学环节中讲授理论知识点的同时，有选择性地代入思政元素，侧重特性元素。

（3）收好尾

“收好尾” 是做好知识点总结和完整知识体系构建。课程收尾与课程开头呼应，识别工程传热问题并进行综合分析，融入共性元素和特性元素。

   随后，各位老师根据今天的主题展开了积极的讨论。对于课程思政的教学方法提出了有用的建议，大家的认真积极程度给予本次活动极大的肯定和鼓励。